一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情，讓全國人民陷于深深的災難之中。響應全民居家抗疫的舉措，全國大中小學(xué)延遲開(kāi)學(xué)。各省市教育行政部門(mén)幾乎一致地選擇教育信息化應用中最具有特色的在線(xiàn)教育模式應對突發(fā)事件，讓在線(xiàn)教育獲得了前所未有的生機。西北農林科技大學(xué)迅速響應、認真落實(shí)教育部“停課不停學(xué)、停課不停教”要求，以學(xué)生為本扎實(shí)做好在線(xiàn)教育教學(xué)工作，切實(shí)組織學(xué)生在疫情防控期間上好專(zhuān)業(yè)知識課和思想政治課。

2020年3月16日，西北農林科技大學(xué)第二階段網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教學(xué)全面開(kāi)課。為此，南京覽眾智能科技有限公司的研發(fā)技術(shù)團隊緊鑼密鼓地打造出互動(dòng)課堂直播交互教學(xué)平臺，鼎力相助西農在線(xiàn)教學(xué)全面開(kāi)課。

截止到本學(xué)期末，南京覽眾互動(dòng)課堂直播教學(xué)平臺累計支撐西北農林科技大學(xué)開(kāi)展直播互動(dòng)課程93門(mén)，錄制課堂錄像共計772節次，幫助3044名學(xué)生完成遠程在線(xiàn)學(xué)習，確保了西北農林科技大學(xué)線(xiàn)上教學(xué)持續平穩運行，各項教學(xué)工作順利推進(jìn)。

遠程直播教學(xué)與面授教學(xué)差別較大，盡管遠程直播教學(xué)能夠解決當前疫情下師生異地同步教學(xué)的問(wèn)題，但在師生互動(dòng)、教學(xué)即時(shí)評價(jià)、在線(xiàn)答題、測驗等方面與面授教學(xué)相比還有一定差距。

南京覽眾互動(dòng)課堂直播教學(xué)平臺在設計之初就充分考慮到這些問(wèn)題，在直播教學(xué)中為師生提供彈幕交流、考勤簽到、課堂答題、課堂測驗、小組討論等功能，并提供即時(shí)評價(jià)與分析功能，將學(xué)生答題結果及時(shí)反饋給老師，便于老師及時(shí)調整教學(xué)策略與教學(xué)活動(dòng)，為確保教學(xué)質(zhì)量提供有效支撐。

2020年6月，北京疫情再起波瀾，我國將持續在較長(cháng)一段時(shí)間內步入疫情防控常態(tài)化階段，學(xué)校依然面臨著(zhù)統籌疫情防控和教學(xué)秩序恢復，統籌線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的多重任務(wù)，線(xiàn)上教育仍將是疫情常態(tài)化階段保障學(xué)習的重要手段。

進(jìn)入“后疫情”時(shí)代，在不能確保學(xué)生全員返校且進(jìn)班上課的前提下，如何保證課內課外學(xué)生同步參與課堂教學(xué)與互動(dòng)以及無(wú)差別獲取數據并保證教學(xué)評價(jià)的一致性，給廣大教育信息化廠(chǎng)商提出了新的挑戰。

南京覽眾智能科技有限公司研發(fā)的互動(dòng)課堂直播教學(xué)平臺，能夠支撐學(xué)校在疫情防控常態(tài)化的現狀下，實(shí)現課堂教學(xué)與遠程直播教學(xué)的同步互動(dòng)，同時(shí)采集教學(xué)過(guò)程中的過(guò)程性數據并統計分析，為教學(xué)管理提供精準數據。進(jìn)而改變教師的“教”，提升教師的教學(xué)信息化素養；改變學(xué)生的“學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習；改變學(xué)校的“管”，使學(xué)校依靠大數據收到更加精準有效的管理成效；改變教育形態(tài)，形成時(shí)時(shí)、處處、人人皆可學(xué)的新的教育形態(tài)。進(jìn)一步解決學(xué)生教育評價(jià)問(wèn)題、老師對課堂的監管問(wèn)題，以及課程規范化與學(xué)生認知個(gè)性化之間的矛盾等問(wèn)題。